Menschliche Attribute - Vorschulzeit

Die Weltauffassung des Vorschulkindes unterscheidet sich elementar von dem Weltbewusstsein des Erwachsenen. Das Kind hat einen minimalen Erlebensschatz und kann noch nicht methodisch denken. Als einzigen Verknüpfungspunkt hat es sich selbst, seine Wünsche, Emotionen und Erlebnisse;

die Dinge aus Abstand sehen, sie objektiv erfassen, kann es bislang nicht.

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Kausaldenken und Weltauffassung von Vorschulkindern

Die Weltauffassung des Vorschulkindes differiert bedeutend von dem Weltbewusstsein des Erwachsenen. Das Kind hat einen minimalen Praxisschatz und kann noch nicht kohärent denken. Als alleinigen Verknüpfungspunkt hat es sich selbst, seine Wünsche, Gefühle und Erlebnisse;

die Dinge aus Entfernung sehen, sie vorurteilsfrei erfassen, kann es noch nicht. Aufgrund dessen nimmt es an, daß diese mit denselben Merkmalen und Qualifikationen ausgestattet sind wie es selbst (Egozentrismus).

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Aufgaben- und Erprobungsspiele im ersten Altersjahr

Spiel und leichtes Agieren ist charakteristisches Verhalten des kleinen Einzelwesens. Es lernt demzufolge, sich in seiner Umgebung zurechtzufinden, mit Stoffen und Objekten umzugehen, eigene Eingebungen werkschaffend zu bewerkstelligen und persönlich Erlebtes umzuwandeln.
Zu Beginn ist das Spiel gänzlich zweckfrei,

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Emotionen und Erlebnisse - -Vorschulkinder

Die Weltauffassung des Vorschulkindes distinguiert sich gravierend von dem Weltbegreifen des Erwachsenen. Das Kind hat einen minimalen Übungsschatz und kann bislang nicht diskursiv denken.

Als einzigen Wechselbeziehungspunkt hat es sich selbst, seine Wünsche, Emotionen und Erlebnisse;

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